RESUMEN: Experiencias que he leído me han resultado interesantes:
Chile: Educación en Ciencias Basada en la Indagación Proyecto ECBI (Región de Coquimbo)
Porque en el proceso de enseñanza en esta región participa articuladamente los distintos actores involucrados en el proceso: el ministerio de educación, la universidad y la comunidad. Todos contribuyendo a que se cumpla el derecho que tienen los niños y niñas a una educación de calidad.
Colombia: Círculos de aprendizaje
En esta experiencia se propician o crean condiciones de un aprendizaje autónomo, participativo y colaborativo, lo que conlleva a un mejor aprovechamiento de los procesos y recursos que se disponen para la construcción del conocimiento en donde, como valor agregado se propone crear una red afectiva que posibilite un ambiente de solidaridad y confianza, tan necesarios en nuestra niñez y adolescentes.
Modelo Escuela Nueva
Esta otra experiencia colombiana es de interés, porque en ella se propone un fortalecimiento de la cobertura con calidad de la educación en la zona rural de niños y niñas de la educación básica. Es un sistema integrado que combina aspectos curricular, de capacitación, administrativo y comunitario. La interrelación entre ellos es lo que da coherencia y factibilidad al modelo.
Costa Rica: Programa Nacional Escuelas Unidocentes
Esta experiencia es de interés porque surge con el objetivo de generar un modelo de estrategia educativa que garantice mejorar la calidad en el desarrollo educativo de las escuelas, busca que la práctica pedagógica se centre en estimular en el alumnado el interés por adquirir nuevos conocimientos, por aprender a aprender, a estudiar de manera autónoma, a investigar y descubrir, así como aplicar lo aprendido a situaciones cotidianas y a transformación del medio.
Ecuador: Programa Escuelas Unidocentes
El Programa promueve un proceso sostenido de mejoramiento de la calidad de la educación básica rural, con una propuesta pedagógica dentro del aula que se basa en un aprendizaje autónomo en formación de valores y lectura comprensiva, participación infantil junto al apoyo familiar, así como el fomento de la ciudadanía.
El Salvador: Educación en Entornos Rurales
El objetivo primordial de la institución educativa es la de brindar la calidad y el acceso a los servicios y las oportunidades equitativamente para toda la población en el campo y la ciudad. Siendo uno de sus retos el mejorar y atender a los sectores de la población con más dificultades de acceso ubicadas en el área rural.
España: Formación Inicial y Permanente de Maestros Rurales en España
Su objetivo es contribuir en la mejora de la calidad de la educación en el contexto rural. Impulsar la escuela rural desde la Universidad. Sensibilizar y formar a los futuros maestros sobre esta tipología de instituciones educativas. E implicar a los maestros de escuela rural y colaborar estrechamente con el Secretariado de Escuela Rural de Cataluña.
México: Formación inicial y permanente de los docentes que se desempeñan en el medio rural mexicano
Perspectiva educativa que se alinea con la equidad entendida como reconocimiento y respuesta positiva a la diversidad, es la educación incluyente. Diseño y desarrollo de una estrategia para la construcción de la equidad en la educación inicial y básica para los niños y jóvenes que viven o provienen de las localidades con mayor rezago social y educativo del país.
Perú: Programa Piloto de Educación a Distancia para Maestros Rurales en Didáctica de la Comunicación
Urgencia en iniciar la mejora de la calidad de la educación rural en el país. Se Mejora la calidad del desarrollo del área de Comunicación en EBR en zonas rurales del país y se forman especialistas en Didáctica de la Comunicación en EBR con un enfoque intercultural y de investigación aplicada.
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Conclusión: Todas estas experiencias son de interés porque ponen de manifiesto el derecho al acceso de una educación de calidad que tienen todos los sectores de la sociedad y nuestro compromiso docente de garantizar este derecho.
viernes, 14 de enero de 2011
jueves, 13 de enero de 2011
Tarea de Educación a Distancia
Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, León. Facultad de CC de la Educación y HH.
Maestría en Educación Rural, tercera edición.
Trabajo de Educación a Distancia.
Facilitadora: MSc. Melania Muñoz.
Estudiante: Ernesto Gallo
¿Qué hacer para que una formación a distancia sea efectiva?
Esta Educación está centra en Cuatro pilares fundamentales:
El Instructor.
El Estudiante.
Medios y Materiales.
La Institución.
El Instructor
Capaz de una mayor planeación y preparación.
Ser capaz de mantener la motivación de sus estudiantes.
Tener pleno dominio del uso de los medios tecnológicos educacionales.
Entender y atender las necesidades particulares de los estudiantes.
El Estudiante
Ser capaz de un aprendizaje autónomo.
Estar altamente motivado y tener bien claras sus metas y objetivos.
Ser autodisciplinado y responsable.
Conocer y manejar las NTIC.
Los medios y materiales
Ser claros y bien elaborados.
Ser entregados en tiempo y forma.
Estar actualizados y de fácil uso o acceso para el aprendizaje autónomo.
La institución
Garante del cumplimiento de los objetivos del programa.
Responsable de la contratación del personal pertinente para el cumplimiento de lo propuesto.
Garantiza los medios y recursos a utilizar.
Hace las adecuaciones o correcciones al cumplimiento de las fases o etapas de lo programado
Maestría en Educación Rural, tercera edición.
Trabajo de Educación a Distancia.
Facilitadora: MSc. Melania Muñoz.
Estudiante: Ernesto Gallo
¿Qué hacer para que una formación a distancia sea efectiva?
Esta Educación está centra en Cuatro pilares fundamentales:
El Instructor.
El Estudiante.
Medios y Materiales.
La Institución.
El Instructor
Capaz de una mayor planeación y preparación.
Ser capaz de mantener la motivación de sus estudiantes.
Tener pleno dominio del uso de los medios tecnológicos educacionales.
Entender y atender las necesidades particulares de los estudiantes.
El Estudiante
Ser capaz de un aprendizaje autónomo.
Estar altamente motivado y tener bien claras sus metas y objetivos.
Ser autodisciplinado y responsable.
Conocer y manejar las NTIC.
Los medios y materiales
Ser claros y bien elaborados.
Ser entregados en tiempo y forma.
Estar actualizados y de fácil uso o acceso para el aprendizaje autónomo.
La institución
Garante del cumplimiento de los objetivos del programa.
Responsable de la contratación del personal pertinente para el cumplimiento de lo propuesto.
Garantiza los medios y recursos a utilizar.
Hace las adecuaciones o correcciones al cumplimiento de las fases o etapas de lo programado
video de prueba
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La Física
La enseñanza de la Física, como Ciencia Experimental y de gran relevancia para el desarrollo tecnológico y científico de un país, los docentes que imparten esta ciencia tienen una gran responsabilidad, ellos deben enseñar bien esta ciencia, algo que es sumamente difícil cuando no se ha tenido la preparación adecuada en esta ceincia. En Nicaragua son pocos los profesionales físicos y muchos se harán la pregunta de por qué esto, pero la realidad es que no hay lugares en donde se puedan profesionalizar en Física. Un ejemplo concreto es lo que ocurre en la UNAN - León, una de las primeras universidadades fundadas en Centro América, en esta casa de estudios no existe esta carrera desde hace ya muchos años.
A la luz de esta realidad nos haríamos muchas preguntas y, principalmente cómo es posible que no exista una carrera de tanta relevancia como la Física en una universidad de tanto prestigio, historia y relevancia para el desarrollo del país?
A la luz de esta realidad nos haríamos muchas preguntas y, principalmente cómo es posible que no exista una carrera de tanta relevancia como la Física en una universidad de tanto prestigio, historia y relevancia para el desarrollo del país?
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